本文摘要：子心理不会随着茁壮而变化，各个时期不会呈现出有所不同的心理特点，掌控孩子心理，不会让师生间、亲子间交流更加流畅，更加有效地。

子心理不会随着茁壮而变化，各个时期不会呈现出有所不同的心理特点，掌控孩子心理，不会让师生间、亲子间交流更加流畅，更加有效地。小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时间无法适应环境，奇怪、活泼、讨厌仿效，但很难 ...　　　　小学一年级　　　　心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时间无法适应环境，奇怪、活泼、讨厌仿效，但很难做专心讲课，尤其信任老师，并且有直观、明确、形象等思维特点。　　　　交流方法：此阶段以适应环境和培育习惯、培育自学兴趣居多，引领孩子怎样无聊地自学。家长可以从如何决定时间，如何用于高效引领语应从，培育孩子教导独立自主热衷自学的好习惯。

　　　　小学二年级　　　　心理特征：此阶段是小学生构成自信心的关键期，情绪不平稳更容易冲动，自控力不强劲。　　　　交流方法：此阶段孩子自学习惯、学习态度从可塑性强劲改向渐渐定型的最重要过渡阶段，逐步适应环境了小学生活，也构成了一定的行为习惯，我们要对其不当形为展开及时缺失，培育自学兴趣。要多希望认同孩子，随时留意孩子心态的变化，自学上还是要侧重习惯的培育和基础知识的做到。

　　　　小学三年级　　　　心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的巨变时期，从情感中空、直白、不心态向内控、深刻印象、心态发展。但在自学和人际交往中，情绪控制能力受限。广泛经常出现马虎原文，做作业磨蹭等不良习惯，须要高度重视及冷静缺失。

　　　　交流方法：由于恋情范围不断扩大，了解能力大大提升，孩子遇上的各种困挠也随之而来，开始产生忧虑情绪，必须家长细心陪伴和冷静引领，及时协助孩子解决问题。　　　　小学四年级　　　　心理特征：9-11岁是儿童茁壮的一个关键期，正处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好正处于从较低向低的过渡期，生理和心理变化显著，是培育自学能力、情绪能力、意志能力和自学习惯的较佳时期。

孩子早已从被动自学向主动自学改变，有了自己的点子，但辨别是非的能力还受限，社会交往经验缺少，常常不会遇上很多难以解决的问题，是忧虑的开始，如果不侧重引领，孩子可能会因为一些小的困挠阻碍了自学，渐渐对自学丧失兴趣，但通过准确的教育，这种忧虑可以转化成对大自然和社会的探寻激情和探求性欲，综合能力获得较慢的提升，在自学的旅途中将不会构建一次具备人生意义的深刻印象巨变，从此走上顺利的人生之路。　　　　交流方法：此阶段孩子的自学知识点早已激增加剧，孩子开始经常出现小学阶段 分化，须要及时协助孩子找到问题，解决问题，竖立信心。留意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培育孩子逻辑、检查的习惯。

　　　　小学五年级　　　　心理特征：竞争意识强化，不甘落后。更加注目学习成绩，对于自学杰出的同学开始产生敬佩之情。独立国家能力强化，讨厌自发性构成小团体。

不轻信讥讽，自控能力逐步强化。　　　　交流方法：希望做到事情的坚决性，协助孩子创建星舰的人生态度，增进自我意识发展。孩子早已开始转入小升初的储备期，家长要开始注目小升初信息。

为孩子获取一些认识大自然、社会的机会。自学中遇上的大自然和社会的仔细观察问题，没实践中操作能力，很难精确解读其中内涵，认识社会对培育自学兴趣，维持主动自学的态度，庆贺更加简单的挑战有大力起到。　　　　小学六年级　　　　心理特征：孩子开始转入青春早期，青春期是少年向成年过渡性的阶段，相等于小学后期和整个中学阶段。

学生的自律意识渐渐反感，讨厌用抨击的眼光看来其他事物，有时还对师长的不顾一切干预深感镇压杯葛。情绪不平稳。

留意调节和掌控自己的情绪。人的记忆力强化，注意力更容易集中于，灵敏，尤其是由于抽象思维逻辑思维能力强化了，自我意识、评价和教育的能力也获得了充份发展，可行性构成了个人的性格和人生观。但意志力仍过于忠诚，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折更容易灰心。　　　　交流方法：此阶段必须紧密注目孩子的心理变化，注目自学的同时，还须要有个身体健康的心理发展。

逐步为升出做到打算，对心仪学校的考试范围和特点多做到理解。　　　　初中一年级　　　　心理特征：成熟性与愚蠢性的统一，转入少年期，身体形态再次发生明显变化，身体机能逐步完善，心理也适当地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是渐渐过渡性的，初一学生刚迈入少年期，理性思维的发展还受限，身体发育、科学知识经验、心理品质方面仍然保有着小学生的特点。向下性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始留意塑造成自己的形象，期望获得老师和同学的赞誉，在自学和纪律方面不会严肃希望，力争给老师和同学留给好印象，但思维的独立性和批判性还正处于兴起阶段，神经系统调节能力较好更容易不受外界影响，成功时盲目可笑，时逢挫折时盲目自卑，鼓起，有自发性心理。

　　　　独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但自学和生活中遇上明确艰难期望获得老师和家长的协助。新鲜感和紧张感的统一，新的环境新的老师新的同学新的学科深感新鲜。

但旋即后，由于学科激增，复杂性强化，课时缩短，考试激增，教法和学法与小学有所不同，使其深感紧绷。强化养成教育，留意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。

积极开展学法指导，自学方法和自学习惯及时间分配等。还要留意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。　　　　年级特点：从六年级刚降入初中一年级，很多学生还以小学的自学方法和态度对待初中的自学，有些孩子不会经常出现放学跟上老师工程进度，显著深感自学任务减轻，自学有些力不从心。总述：从小学转入到中学，对学生来说是一个进步，学生面对着新的环境、老师、同学，对于“新的”的适应环境速度将不会对初一学生产生相当大的影响，新的年级的初一新生，对一切既陌生又奇怪，心态较为放开。

科目激增了，科学知识可玩性也比小学有了较小提升，早已无法再行用小学或者初中的自学方法来自学，一定要及时调整，自学时间分配也是必须注目的问题。　　　　交流方法：　　　　1. 注目适应性——从小学生改变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都必须适应环境，适应环境的高低，在相当大程度上要求着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很最重要的一件事情就是要尽早适应环境新的生活。　　　　2. 新的习惯教导——初一是打基础的年级，不仅要打好科学知识的基础，更加要大号自学习惯的基础，推崇“养成教育”，就是让学生尽早教导端正学习态度，教导较好的自学习惯、思维习惯，教导准确的自学方法，顺利的教导教育史学生咋初中阶段自学成绩优秀的最重要确保！　　　　3.推崇基础知识——课程的可玩性是趋向的，所以一般来说刚开始的时候，学生都会实在比较简单，初一不要执着“可玩性”和“工程进度”，要推崇基本概念的自学、剖析和应用于，只有基础稳固，才有可能在整个中学阶段习得精彩而有效益。　　　　初中二年级　　　　心理特点：此阶段孩子早已转入青春期，不管是男生还是女生身体都再次发生了许多引人注目的变化。

但由于家长和社会对性知识教育采行枪机甚至耻于谈论的态度，导致同学们产生青春期苦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎，实质上自发性心理很轻，既想要标新立异又担忧瓦解集体。于是有的学生经常出现了紧绷﹑情绪﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的相当严重不均衡，就不会经常出现程度有所不同的对付情绪﹑躲避﹑说出﹑毁坏﹑暴力等不良行为。

.独立性有较小的发展，自尊心强化。　　　　交流方法：青春期性成熟带给的好奇心和探究意欲，增进青少年性意识的发展，怎样去了解爱情﹑处置对异性的好感必须正确引导。推崇交流——初二的学生转入到了青春期，较为反向，和家长的交流渐渐变低，对一味地严肃十分杯葛，所以这段时间家长一定要多和孩子展开交流，随时理解孩子的心理变化，及时给孩子必须的心理纾缓和准确观念的引领，这样才能确保孩子在身体健康的心理轨道上发展。

　　　　总述：不仅初二，连同低二也是一样，都正处于自学承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的科学知识特到初二和高二下学期展开。初二和高二的自学任务和压力都相当大，孩子要提升自己的自学效率，掌控合适自己的自学方法教导较好的自学习惯（后面谈到低二仍然总述）。　　　　学科内容增大加剧，孩子此阶段自学上不会经常出现一个显著的分层，须要引发高度重视并提早做到打算，希望孩子提早预习，作好迎接挑战的打算。初二要竖立提早中考的概念，把初三的内容提早自学，减低初三的压力，精彩、热情地庆贺中考。

因为初三系统学好的时间很受限，并且学好压力相当大，所以在初二年级不应特别强调及时发现问题，解决问题的重要性，须要协商好时间，辅导和减少脆弱学科补习社成倍。　　　　初中三年级　　　　心理特点：对立性取得较小发展，自学能力有了相当大提升，他们讨厌同老师公平的辩论问题，讨厌自己权利独立国家地的组织、积极开展一些活动。

初三学生的“成人感觉”更为显著，自尊心大大强化，他们比初 一、初二的学生更加渴求教师和家长的认同与解读。心理渐趋定型，学习成绩比较平稳，初三学生心理发展很快，开始趋向定型。观察力相似成人水平，意义识记占到主导地位，思维活动有数抽象化、总结的水平。

自学兴趣基本平稳，学习成绩亦开始比较平稳。教育者要逃跑一切不利的机会，促成学生的心理更为成熟期，为将来的自学和生活作好心理素质的培育。

同时，要之后对学生展开自学目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感，并推崇“补差”工作，力争使每个学生都能转入理想的高中。　　　　交流方法：须要充分利用此阶段特点，培育和发展他们独立国家自学、独立国家生活的能力， 同时为中考做到打算，与孩子一起理解当下自学情况和状态，原作目标，协商方法。　　　　初三关键词“中考” 初三 主要的任务就是中考。

中考是综合能力的实地考察，无法对分开知识点的考查，主要考查学生科学知识的融会贯通能力和综合应用于能力，初三既有新课的自学，又要展开系统的学好，学生常常抓不住重点、平均值用力、手忙脚乱、效果佳。孩子须要有计划、有重点地展开突破，不退出、不责备，才能在中考中获得优异成绩。　　　　初三 最重要的事情　　　　1. 懂化学——初三追加化学学科，化学在整个初中阶段自学一册书，不管其他学科的自学状况如何，化学启蒙运动地好的话，很更容易习得很好，新课程懂了，学生的自信心就提升了，对其他学科的自学都能起着一个大力增进的起到。

反之，如果一开始不生气、不推崇，等到找到问题的时候就要花上双倍甚至几倍的时间去调补，大大降低了学好效率，影响总体成绩。　　　　2. 紧追不舍——初三年级，为中考学好腾出更好的时间，学校老师不会赶工程进度，课程谈得较为慢，略为有责备就不会较为吃力，很多学生经常出现“旧账还没补上，又不出了新账”的情况，整体无暇应付，无法针对自己的弱项展开增强，到了下学期综合学好的时候，就不会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时学好，消弭疑难问题。

　　　　3. 查缺补漏——初中的课程早已学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和脆弱知识点展开重点突破，不要把所有问题都冲刷到中考前夕。利用开学初还不是 紧绷的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没掌控的挑选出出来，查缺补漏，为中考奠定较好的基础。

　　　　4. 压力调节——随着中考的邻近，学生和家长都会某种程度有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就不会影响学生的长时间自学、生活，也影响考试时的长时间充分发挥。家长要多关心孩子，需要仔细观察到孩子的变化和忧虑，可以请求这方面专业的人给孩子协助。　　　　总述：初三和高三试题冲刺期，整体科学知识框架的综合性辨别和灵活运用，同时提升应试能力，集中力量抓住一切时间查漏革除，扬长避短。

　　　　高中一年级　　　　心理特点：高中生于是以处在心理上瓦解父母的心理断乳期，随着身体的很快发育，自我意识的明显增强，独立思考和处置事物能力的发展，高中生在心理和不道德上展现出出有反感的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情显得内虚，即内心世界活跃，但情感的外部展现出却并不显著。这些特点经常妨碍着父母与子女的相互了解。

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